Resultados "Inclusive Education"

Teacher assistants’ roles in Catalan classrooms: promoting fair and inclusion-oriented support for all

A critical aspect of inclusive policies and practices is the role that Teacher Assistants (TAs) are supposed to assume within mainstream classrooms. Despite the evidence, TAs are still linked to the most vulnerable children, especially those with severe afflictions. This exploratory mixed method of investigation analyses the differences between the job requirements standardised by the Catalan Government (Spain), the roles the TAs believed they had been hired to perform and the tasks they were really carrying out in their schools.

Teacher assistants’ roles in Catalan classrooms: promoting fair and inclusion-oriented support for all

A critical aspect of inclusive policies and practices is the role that Teacher Assistants (TAs) are supposed to assume within mainstream classrooms. Despite the evidence, TAs are still linked to the most vulnerable children, especially those with severe afflictions. This exploratory mixed method of investigation analyses the differences between the job requirements standardised by the Catalan Government (Spain), the roles the TAs believed they had been hired to perform and the tasks they were really carrying out in their schools.

Do educational support policies always favour overcoming inequalities? The situation in Spain

El abandono escolar prematuro (ESL) es una preocupación para las autoridades educativas en muchos países, como España. Esta investigación tiene como objetivo identificar los puntos débiles de las políticas de apoyo educativo y hacer propuestas para fortalecerlas. El artículo revisa más de 40 documentos, incluidas las leyes y regulaciones estatales y regionales sobre el apoyo educativo. El análisis del marco legal se basó en tres ejes relevantes para la configuración del apoyo educativo: atribución de necesidades de apoyo, estrategias de apoyo y agentes de apoyo.

La importancia del rol del personal no docente de apoyo para un sistema educativo inclusivo

Este artículo tiene como objetivo difundir conocimiento en cuanto a las evidencias en torno al personal no docente de apoyo así y como mostrar las tres figuras presentes en el sistema educativo catalán: los y las educadores/as de educación especial (EEE), los y las auxiliares de educación especial (AEE) y los y las monitores/as de apoyo (conocidas como celadores /as).

Estrategias de apoyo en la escuela inclusiva: Una visión interactiva y comunitaria.

Se trata de un libro que presenta un estudio en profundidad del papel que tiene el apoyo educativo en el marco de la escuela inclusiva, los cambios que requiere este nuevo enfoque en las políticas y prácticas en la escuela, realizado por expertas y expertos en cada uno de los ámbitos abordados.

Primera reunión del proyecto SHIFT

Primera reunión transnacional del proyecto SHIFT Erasmus+, Evaluación de la transferencia de la formación en competencias digitales por parte de maestros y personal de apoyo educativo para fomentar la inclusión en el aula,  del 24 al 25 de octubre. Este programa está coordinado por el IL3 con la universidad Abbo Academy (Finland), la University of Nicosia (Cyprus), el Departament d’Educació (Catalonia) y la Universitat de Barcelona. Ignasi Puigdellívol (LMI-UB) es miembro del equipo.

El rol del personal no docente de apoyo

El artículo "Teacher assistants’ roles in Catalan classrooms: promoting fair and inclusion-oriented support for all" ha sido publicado en la revista International Journal of Inclusive Education​.

Simposio: “Nuevos roles”

Los miembros LMI-UB Dr. Ignasi Puigdellívol, Dra. Dorys Sabando y Andrea Jardí, juntamente con otros miembros del Grupo de Trabajo Apoyo Educativo a la Educación Inclusiva exponen un simposio en el 6th International Congress of Educational Sciences and Development a Setúbal (Portugal), 21-23 Junio, 2018. El simposio “Nuevos roles y funciones para la educación inclusiva” está compuesto por un total de cinco comunicaciones que parten de diferentes investigaciones interrelacionadas.

¡Proyecto ARMIF concedido!

Ha sido concedido el proyecto “Formación inicial de maestros en regulación del comportamiento: Análisis de la situación y diseño de una propuesta de formación transversal en los Grados de Educación Infantil y Primaria”. Se trata un proyecto ARMIF financiado por la AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitatis i de Recerca) coordinado por el Dr. Ignasi Puigdellívol (LMI UB) con la Universidad de Lleida y la Autònoma de Barcelona.

Video Educación Inclusiva

Video realizado por las estudiantes del Màster d'Educació Inclusiva: Clara Fernández Masip, Clàudia Romero Atanasio y María José Perezgrovas Olaria sobre el reciente Decreto de Inclusión de la Generalitat de Catalunya, dirigido por la profesora Marta López Costa.

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