Resultados "inclusion"

Tecnologías digitales para transformar la sociedad (V.3)

El libro es el resultado de un conjunto de reflexiones llevadas a cabo durante el desarrollo de la asignatura de “Usos, posibilidades y límites de las tecnologías de la información y la comunicación”, del grado de Educación Social, de la Universidad de Barcelona. La asignatura tiene como objetivo reforzar el carácter crítico del estudiantado en relación a uso de las tecnologías digitales, pero a la vez proveerle de competencias digitales que posibiliten un uso comprensivo y eficaz de estas.

Inclusive education and academic performance in Catalan públic schools. International Journal of Inclusive Education.

Artículo en que se presentan los resultados de un estudio en el que se relaciona el nivel inclusivo de centro y el rendimiento académico del alumnado en 615 escuelas públicas de primaria de Cataluña .

https://doi.org/10.1080/13603116.2021.1879954

The role of teaching assistants in managing behaviour in inclusive Catalan schools. European Journal of Special Needs Education

Este artículo explora cómo los equipos de asistentes educativos (AE) y docentes gestionan situaciones de comportamiento disruptivo en 14 escuelas urbanas inclusivas de Cataluña. Los casos de comportamiento fueron relatados por 17 AE y 12 docentes a través de entrevistas semiestructuradas. Un análisis temático produjo tres categorías principales bajo las que se organizan los resultados: roles; coordinación; y procedimientos de manejo del comportamiento.

Inclusión educativa y rendimiento académico: Relación entre el Grado de Inclusión y el Rendimiento Académico en las Escuelas Publicas de Primaria de Cataluña

La investigación que presentamos fue desarrollada dentro del Convenio Marco entre el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya y la Universitat de Barcelona, con la finalidad de identificar el grado de inclusión de los centros públicos de primaria de las zonas urbanas de Cataluña y poder determinar su influencia en el rendimiento académico de todo el alumnado, controlando además la variable complejidad de centro.

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