La personalización es uno de los temas recurrentes en educación desde el principio de los tiempos y que ha ocupado una gran cantidad de literatura especializada, desde su aparición en los años 60 del siglo XX. Se presenta una exploración sistemática de la literatura de los últimos 55 años (1960-2015) en la que se pretende analizar cuál es la perspectiva educativa que subyace a los entornos o experiencias personalizadas propuestas en la tecnología educativa que se aborda en la literatura, entendiendo que ese análisis resulta un reto muy relevante, si queremos entender qué planteamientos pedagógicos son los que hemos venido desarrollando y por qué o cómo deberíamos plantearnos el futuro. Los resultados evidencian una completa centralización de las experiencias en llos desarrollos tecnológicos, a la par que una falta de perspectiva pedagógica explicitada en las experiencias analizadas, especialmente aquellas de mayor impacto, así como una escasez de teoría pedagógica propia - desarrollada a la luz de estas investigaciones-, que evolucione o impacte en el panorama educativo.

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