L'avaluació per competències en l'educació superior és un dels reptes més grans a què s'enfronten les universitats actualment. Aquest article presenta l'evolució d'una proposta metodològica transversal en un programa de màster en línia, per al desenvolupament i l'avaluació de la capacitat d‟autoregulació de l'estudiantat a través d'una estratègia d'autoavaluació fonamentada i dialogada. Aquesta evolució, fruit d'una avaluació continuada de la implementació de la proposta, suposa canvis en el plantejament metodològic inicial i la integració de la tecnologia com a facilitadora del procés. Partint del concepte de disseny centrat en l'estudiantat, es planteja un estudi longitudinal durant tres cursos acadèmics en què es recull de manera sistemàtica l'opinió i la percepció de l'estudiantat i del professorat del programa. Concretament, i mitjançant una anàlisi dels elements a millorar en cadascuna de les tres fases, s'identifiquen un conjunt de decisions sobre el disseny original que finalment ha derivat en la creació i integració d'una eina ad hoc per a l'autoavaluació competencial i l'autoregulació en un entorn virtual. Les conclusions del treball posen en relleu la importància de pensar solucions de manera integral, atenent la necessitat de proveir una bastida a l'estudiantat per millorar la seva capacitat d'autoreflexió, de formar el professorat a la feina i avaluació per competències i de comptar amb les eines adequades per sostenir aquests processos.