Enmig d'una reconfiguració cultural potenciada per la diversificació i la penetrabilitat de les Tecnologies Digitals d'Informació i Comunicació (TDIC) en el teixit social, es constitueixen nous ambients educatius i es reformulen les preguntes centrals del pensament educatiu: si abans s'orientaven a com millorar l'aprenentatge de respostes a preguntes conegudes, avui els estudiants han de poder identificar quines són les preguntes rellevants del seu temps per tal de construir possibles respostes, compartir-les i contribuir a la intel·ligència col·lectiva. Els TDIC reuneixen característiques i funcionalitats que faciliten una gran varietat dinteraccions entre persones, i un coneixement col·lectiu de construcció social. Juntament amb el desenvolupament, s'han proposat i experimentat diverses possibilitats pedagògiques. Les demandes educatives de la cultura digital i les reformulacions pedagògiques basades en les possibilitats de les TIC requereixen noves maneres de pensar sobre la formació del professorat. És un desafiament que requereix nous continguts, però també noves pràctiques que fomenten l'autoria, el protagonisme, la producció col·lectiva, la col·laboració i la investigació. Aquest article reflexiona sobre els desafiaments i les possibilitats pedagògiques de TDIC en la constitució de nous entorns daprenentatge en la cultura digital, analitza les implicacions daquest context per a la formació del professorat i presenta una proposta formativa vinculada al Projecte de Connexió Escola-Món. A nivell pràctic, s'hi aporten algunes percepcions de les demandes de cultura digital per part de mestres d'una escola primària pública federal.

http://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70506