La investigació sobre el feedback entre iguals ha demostrat que millora l'aprenentatge fomentant l'agència dels estudiants i proporcionant una comprensió més profunda dels criteris d'avaluació i una major capacitat d'autoreflexió, que esdevenen estratègies clau per a l'aprenentatge autoregulat. Tanmateix, el feedback entre iguals no sembla haver estat implicat sistemàticament en els processos de formació del professorat, especialment en la formació contínua.

La literatura anterior sobre aquest tema informa tant de l'escassetat de pràctiques com de les dificultats en la seva implementació. L'absència de suport institucional, la manca de formació (que afecta la qualitat del feedback) o l'existència de relacions entre iguals ni processos de col·laboració són alguns dels problemes destacats.

Els resultats mostren que les pràctiques de feedback entre iguals tenen beneficis per a la millora de les competències dels professors, però que aquestes pràctiques s'han de desenvolupar en entorns de col·laboració docent, dins d'entorns segurs.