Aquest article presenta els resultats d'una enquesta descriptiva desenvolupada amb l'objectiu d'identificar el nivell d'inclusió de les escoles primàries a Catalunya (Espanya) i classificar-les d'acord amb el nivell de consolidació de les seves pràctiques inclusives en sis dimensions: organització de centre, clima escolar inclusiu, organització de l'aula, suport educatiu, participació comunitària i formació permanent.
Les troballes constitueixen un acostament a una realitat poc estudiada en el Sistema Educatiu Català i confirmen els avenços de les escoles cap a la consolidació de pràctiques inclusives i la barreres que encara limiten la seva transformació d'acord amb les directrius nacionals i internacionals. Les conclusions formen un punt de partida per generar canvis en les futures polítiques educatives de Catalunya basada en evidències, que podrien influir en les tendències internacionals.