Este artículo presenta los resultados parciales de una investigación que identificó el grado de inclusión de centro (GI), considerando seis dimensiones, que comprendían aspectos como la organización, el funcionamiento y las prácticas educativas desarrolladas en las escuelas.
Para la recogida de la información se contó con la colaboración de la Generalitat de Cataluña invitando a la totalidad de escuelas públicas del territorio catalán. Finalmente, se obtuvieron 615 respuestas (54,6% de la población total).
Los datos se obtuvieron a través de un cuestionario online validado por expertos y fueron analizados mediante una metodología cuantitativa. El GI obtenido mediante el cuestionario, nos permitió clasificar las escuelas de acuerdo con los niveles de consolidación de sus prácticas inclusivas en las dimensiones analizadas. Los resultados evidenciaron que la participación de la comunidad y la formación permanente eran las dos dimensiones en las que se constató una mayor cantidad de barreras para lograr una educación más inclusiva en los centros participantes.
Los resultados nos permiten obtener una panorámica de la implementación de la inclusión en el sistema educativo catalán, que resulta de gran utilidad como diagnóstico y referencia para las futuras propuestas de mejora que refuercen la puesta en marcha del Decreto 150/2017 que regula la atención de los estudiantes en el marco de un sistema educativo inclusivo en Cataluña.
Además, la amplitud de la muestra y el rigor en los procedimientos utilizados, nos faculta para sugerir una serie de prácticas basadas en la evidencia, no sólo a nivel de las políticas futuras del sistema educativo catalán, sino también en relación con las tendencias internacionales.