Este artículo aborda la transformación del rol del Maestro de Apoyo y Atención a la Diversidad (MAAD), tradicionalmente llamado maestro de educación especial. Los resultados son de un estudio cualitativo en tres escuelas de educación infantil y primaria inclusivas de Cataluña, España. Los resultados demuestran una transformación del rol de la MAAD que moviliza a maestros, especialistas y diversos agentes de la comunidad para que juntamente ofrezcan el apoyo educativo. La transformación de la función MAAD fomenta una mejora en la atención y aprendizaje del alumnado en el aula, y la optimización de los recursos existentes gracias a la colaboración con toda la comunidad educativa.