Els plans destudi deducació superior basats en competències demanen propostes curriculars en què lestudiant tingui un paper central en la construcció del contingut i un rol actiu en els processos d'avaluació. L'avaluació formativa és clau per al desenvolupament del judici avaluatiu i l'assoliment de nivells progressius d'aprenentatge autoregulat (SRL) i d'autonomia, de manera que l'estudiantat es responsabilitzi gradualment de valorar la qualitat dels seus processos i produccions.
Per fer-ho, l'element que s'ha revelat com a central és el feedback.

Aquest pot ser entès com a informació que es proveeix a lestudiant sobre la diferència entre les seves execucions i una execució ideal. Tot i això, actualment la investigació ha demostrat que el rol passiu de l'estudiantat com a consumidor d'aquesta informació gairebé no genera impacte. Per contra, semblen tenir més efecte aquelles estratègies derivades de concebre el feedback com el conjunt d'accions que l'estudiant/a realitza per donar sentit a la informació rebuda de diverses fonts i planificar els processos d'aprenentatge futurs. En aquest sentit, desenvolupar tecnologies de monitorització que contribueixin a aquest feedback autoregulador pot tenir un alt impacte a l'estudiantat universitari.
Es parteix del desenvolupament de tres propostes:

• (a) seqüències didàctiques per al SRL seguint el model cíclic de Zimmerman, que són adaptables a qualsevol aula virtual, assignatura i tasca;
• (b) un agent conversacional o chatbot que contribueix a orientar els processos d'autoregulació
• i (c) un tauler de dades de l'activitat dels estudiants a l'aula virtual que els mostra la seva progressió a la seqüència proposada i els ofereix, com a interrogants, pistes per a la reflexió.

El projecte proposa, en primer lloc, consolidar les tres propostes desenvolupades, generant proves de concepte en entorns més amplis i elevant-ne el nivell de TRL. En segon lloc, es pretén transferir les tecnologies de monitoratge que contribueixen al foment de l'SRL creant una e-plataforma per a l'SRL que integri els productes creats i que sigui accessible des de qualsevol LMS.
Durant la pandèmia, institucions, professorat i estudiantat van fer un gran esforç per disposar de modalitats híbrides d'aprenentatge i per enfortir les competències digitals. Tot i això, hi va haver dificultats derivades d'una translació de les propostes presencials als entorns en línia sense contemplar la lògica diferencial dels dissenys instruccionals en línia; es van detectar severes dificultats tecnològiques en les propostes dels LMS que les institucions feien servir i es va constatar certa falta de competència digital i avaluativa en docents i estudiantat. A la postpandèmia es pot rendibilitzar l'esforç i corregir les disfuncions identificades, generant nous productes que obeeixin a la lògica pedagògica dels processos d'autoregulació, que es desenvolupin en entorns més amigables i més participats pels estudiants i que contribueixin en si mateixos a fomentar les competències de professorat i estudiantat.

L'e-plataforma per a SRL Uptitude que es desenvolupa en aquest projecte s'alinea amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible, que cerca la sostenibilitat mediambiental (reduint desplaçaments) i social (adaptant-se a la comunitat i plantejant la capacitat de manteniment i adaptació a les necessitats en futur) i pretén contribuir al desenvolupament de l'aprenentatge al llarg de la vida.

Referència: PDC2022-133248-I00
Inestigadora principal: Elena Cano
Investigadors i desenvolupadors: Eloi Puertas, Mireia Ribera, Oliver Díaz, Laura Igual, Ludmila Martins, Mariona Grané, Marcos Palomino, Roger Añor, Laia Lluch, Antonio Bartolomé.