Este artículo explora cómo los equipos de asistentes educativos (AE) y docentes gestionan situaciones de comportamiento disruptivo en 14 escuelas urbanas inclusivas de Cataluña. Los casos de comportamiento fueron relatados por 17 AE y 12 docentes a través de entrevistas semiestructuradas. Un análisis temático produjo tres categorías principales bajo las que se organizan los resultados: roles; coordinación; y procedimientos de manejo del comportamiento.

https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/08856257.2021.1901376