Formación del profesorado en competencias para favorecer la autorregulación de la conducta en el aula: contraste entre las perspectivas de los estudiantes de magisterio y los maestros con experiencia.
Este estudio se desarrolló con el objetivo principal de identificar los puntos en común y las discrepancias entre profesores y estudiantes experimentados en lo que respecta a las necesidades de formación para la autorregulación de la conducta entre sus alumnos. El estudio se ha llevado a cabo con cuatro universidades catalanas (España): Universidad de Barcelona (UB), Universidad de Lleida (UdL), Universidad Rovira i Virgili (URV) y Universidad de Girona (UdG). Esta investigación se realiza en el marco del Grupo de Trabajo de Apoyo a la Educación Inclusiva, formado por investigadores de la UB, UdL y UdG, y profesores y directores de escuelas inclusivas de Cataluña.
Periodo:
De 2018 hasta 2020Tipo de proyecto (innovació | investigación):
de investigaciónEntidad financiera:
Universitat de Barcelona