Resultados "e-inclusion"
Accessibility Adoption Plan in an Agile Environment
En muchas empresas, la adopción de la accesibilidad se aborda de forma reactiva. En algunas de ellas, afortunadamente, existe un equipo interno de especialistas en accesibilidad que gestiona las funciones de auditoría y control. En cambio, el desarrollo de software suele seguir un proceso ágil. Aunque existen propuestas para integrar la accesibilidad en los procesos ágiles, todavía queda mucho por hacer.
Individual learning paths on global shared teaching: a model/experience with blockchain-based certifications
Durante el siglo XX, varios proyectos se enfrentaron al reto de adaptar el plan de estudios a las diferencias individuales. Las soluciones basadas en objetos de aprendizaje (OA) digitales reutilizables encontraron dificultades debido al compromiso entre la responsabilidad y la flexibilidad en la evaluación distribuida. Blockchain ofrece seguridad y responsabilidad a las certificaciones.
El otro, el mismo
El Dr. Joan Frigola-Reig (@janfri) y el Dr.
Publicación en Journal of HC studies
La Dra. Lucrezia Crescenzi (LMI-UVIC) y la Dra. Mariona Grané (LMI-UB) han publicado el artículo "Touch gesture performed by children under 3 years old when drawing and coloring on a tablet" en la revista International Journal of Human-Computer Studies, que analiza la interacción de los más pequeños con las tablets.
La visibilidad de las mujeres en los medios
El LMI ha estado presente en el Congreso Internacional sobre Visibilidad de las Mujeres en los Medios organizado por la EHU (Universidad del País Vasco) los días 17 y 18 de octubre con tres comunicaciones: el Dr. Raúl Martínez (LMI-Uvic) habló de los proyectos de investigación sobre Deporte, Mujeres y Raza en los medios, y Adolescentes e influencers, Identidades redes sociales y discursos de odio.
When community becomes an agent of educational support: communicative research on Learning Communities in Catalonia.
El apoyo educativo es un componente clave de cualquier escuela inclusiva. Sin embargo, muchas formas tradicionales de apoyo han demostrado ser ineficaces e incluso excluyentes para los estudiantes vulnerables y sus familias. Este artículo presenta los resultados de un estudio realizado durante cuatro años por un diverso equipo investigador formado por profesores universitarios, estudiantes de doctorado, maestros y equipos directivos de escuelas que funcionan como comunidades de aprendizaje en Cataluña.
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