Resultados "skills"
Blockchain in the university: a digital technology to design, implement and manage global learning itineraries
Hacer compatible el acceso universal a la educación con diferentes caminos de aprendizaje es uno de los grandes desafíos del último siglo. La tecnología ha brindado soluciones para el acceso a la información, para la comunicación y el trabajo colaborativo. Blockchain surge como una tecnología que puede ser útil para el desarrollo de un modelo de evaluación de itinerarios de aprendizaje individualizados en asignaturas universitarias masivas.
Designing learning technology collaboratively: analysis of a chatbot codesign. Education and Information Technologies.
Analizamos el proceso de diseño del chatbot de EDUguia, que incluye diversas pruebas a partir de cuestionarios y talleres con estudiantes y profesores, así como objetos de diseño intermediarios. A partir del análisis cualitativo, identificamos varios retos transversales en el trabajo de codiseño, así como específicos de las fases de diseño.
Peer assessment in online learning: Promoting self-regulation strategies through the use of chatbots in Higher Education.
Presentamos un proyecto de innovación apoyado en el marco de investigación del Máster en Educación y TIC de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) que refuerza la autorregulación mediante chatbots y se centra en la evaluación entre iguales mediante la redacción de ensayos. Esta actividad desarrolla la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado al tiempo que promueve su capacidad de autorregulación mediante la práctica de evaluación entre iguales.
How does feedback contribute to student learning? Developing and assessing students’ competencies in a Master’s degree.
Aún habiendo diseñado un programa académico basado en competencias, cuando los estudiantes finalizan este programa generalmente no son conscientes del desarrollo de sus competencias. La retroalimentación puede actuar como promotora del desarrollo de esta competencia, pero no todos los tipos de retroalimentación pueden hacerlo. Tiene que cumplir unas características, lo que exige que los estudiantes adopten un papel activo una vez que reciben esta retroalimentación.
AMED - Avanzar la educación superior en las Maldivas mediante el desarrollo del aprendizaje a distancia
Este proyecto tiene como objetivo permitir el apoyo a
Competencias genéricas en la universidad
Generadas para el conjunto de titulaciones de la universidad, objeto de no pocos proyectos de innovación educativa y de investigación, las denominadas competencias genéricas ¿constituyen un universo suficientemente conocido?, ¿cómo afectan al espacio universitario?, ¿son tan atendidas como relevantes?, ¿se planifica su consideración de un modo realista?.
A estas y a otras preguntas dan respuesta Jaume Fabregat y Javier Oliver, desde la óptica de las Universidades Politécnicas de Barcelona y Valencia, y Elena Cano, desde la Universidad de Barcelona.
Competencias genéricas en la universidad
Generadas para el conjunto de titulaciones de la universidad, objeto de no pocos proyectos de innovación educativa y de investigación, las denominadas competencias genéricas ...
¿constituyen un universo suficientemente conocido?
¿cómo afectan al espacio universitario?
¿son tan atendidas como relevantes?
¿se planifica su consideración de un modo realista?.
Primer encuentro TKCOM
Este mes de enero se ha celebrado el primer encuentro del proyecto europeo TKCOM, Building up Chinese Teachers Key Competences through a Global Competence-Based Framework, en la Universidad de Barcelona. Un proyecto de los 37 seleccionados en la Región 6 - Asia de la convocatoria Erasmus +, Capacity Building in Higher Education.
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