Resultados "ict"
Propuesta formativa en STREAM: una aproximación a la perspectiva global desde Cataluña
Fruto de la participación en el proyecto de investigación Standardization of STEM and Coding Trainings, dentro del programa Erasmus+, analizamos la situación de las STREAM en Cataluña, atendiendo a las acciones de apoyo, fomento e impulso que se desarrollan desde la administración.
Itinerarios personalizados de aprendizaje para saltar de la formación a la aplicación: aprender en el mundo real con el soporte de la tecnología Blockchain
Se describre la experiencia de formación, en el ámbito universitario, mediante el diseño de itenerarios personalizados de aprendizaje. Se incide en las características de la experienca formativa que permiten adquirir competencias que puedan ser aplicadas más allá del periodo académico.
Cap a una filologia digital en educació. Anàlisi descriptiva de l'ús de la tecnologia per a l'adquisició de competències, en el cas de llibres de text digitals de llengua i literatura catalana d'ESO
Analizamos libros de texto digitales de lengua y literatura catalana de ESO para describir qué uso se hace de la tecnología para alcanzar las competencias curriculares (lingüísticas, literarias y digitales) y no curriculares (filológicas digitales y literacidad digital). Identificamos, por un lado, las competencias filológicas digitales como estrategia para adecuar la enseñanza y el aprendizaje de lengua y literatura a la realidad digital de la disciplina.
A flipped classroom experience in the context of a pandèmic: Cooperative learning as a strategy for Student meaningful learning
A través de un primer análisis documental contextualizado en el flipped classroom debido a la situación de emergencia sanitaria sobre los nuevos modelos pedagógicos basados en las metodologías o pedagogías activas y el trabajo cooperativo, la experiencia que se presenta a continuación forma parte de un proyecto de innovación basado en el diseño de actividades cooperativas centradas en los y las estudiantes para potenciar su aprendizaje significativo y con el objetivo de mejorar su satisfacción y motivación y así, como
Designing learning technology collaboratively: analysis of a chatbot codesign. Education and Information Technologies.
Analizamos el proceso de diseño del chatbot de EDUguia, que incluye diversas pruebas a partir de cuestionarios y talleres con estudiantes y profesores, así como objetos de diseño intermediarios. A partir del análisis cualitativo, identificamos varios retos transversales en el trabajo de codiseño, así como específicos de las fases de diseño.
Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso del Twitter como tecnologia emergente
El objetivo de este trabajo es diseñar experiencias de aprendizaje y actividades de evaluación continuada que proporcionen retroacción a los estudiantes para que puedan aplicarla en sus futuras tareas académicas.
Peer assessment in online learning: Promoting self-regulation strategies through the use of chatbots in Higher Education.
Presentamos un proyecto de innovación apoyado en el marco de investigación del Máster en Educación y TIC de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) que refuerza la autorregulación mediante chatbots y se centra en la evaluación entre iguales mediante la redacción de ensayos. Esta actividad desarrolla la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado al tiempo que promueve su capacidad de autorregulación mediante la práctica de evaluación entre iguales.
AMED - Towards a dualmode university: Co-design of a short learning program for capacity building
Esta contribución presenta una resumen del proceso de diseño y desarrollo de un programa de aprendizaje corto como parte de una estrategia que conduce a la transformación digital de la Maldives National University (MNU).
Capítulo III. Claves para una evaluación en línia.
En este capítulo se aborda un tema que siempre es motivo de especial atención e incluso de preocupación entre docentes y estudiantes: la evaluación de los aprendizajes.
«La gamificación desde el aprendizaje cooperativo y la atención a la diversidad para contribuir al desarrollo de la competencia de aprender a aprender: experiencia en el Grado de Maestro de Educación Primaria»
Se presenta la experiencia en el Grado de Maestro de Educación Primaria con el marco conceptual de la gamificación desde el aprendizaje cooperativo y la atención a la diversidad para contribuir al desarrollo de la competencia de aprender a aprender.
