El judici avaluatiu és la capacitat d'entendre què constitueix la qualitat d'un rendiment o producte i d'aplicar aquesta comprensió en l'avaluació de la tasca pròpia o d'una altra. És, per tant, un element clau en el desenvolupament de les competències d'aprendre a aprendre vinculades a la professionalitat. Per tant, són imprescindibles experiències que ho fomenten explícitament en els estudis universitaris. Les estratègies de retroalimentació entre iguals podrien ser una manera de desenvolupar-la.

La investigació sobre el feedback entre iguals ha demostrat que millora l'aprenentatge fomentant l'agència dels estudiants i proporcionant una comprensió més profunda dels criteris d'avaluació i una major capacitat d'autoreflexió, que esdevenen estratègies clau per a l'aprenentatge autoregulat. Tanmateix, el feedback entre iguals no sembla haver estat implicat sistemàticament en els processos de formació del professorat, especialment en la formació contínua.

Es mostra l'efectivitat de diverses estratègies d'apropiació dels criteris tant des del punt de vista dels instruments emprats (check-list, rúbriques) com dels processos desenvolupats en emprar aquests instruments.

Durante el período del confinamiento, una de las competencias menos evaluadas fue la de la sostenibilidad, quizás por el modo en que ésta es concebida o por la réplica, adaptada de forma rápida por la ugencia de la situación, de la docencia presencial, que tampoco la venía considerando.