Resultados "ict"
Propuesta formativa en STREAM: una aproximación a la perspectiva global desde Cataluña
Fruit de la participació en el projecte d’investigació Standardization of STEM and Coding Trainings, dins del programa Erasmus+, analitzem la situació de les STREAM a Catalunya, fent atenció a les accions de suport, foment i impuls que es desenvolupen des de l’administració.
Itinerarios personalizados de aprendizaje para saltar de la formación a la aplicación: aprender en el mundo real con el soporte de la tecnología Blockchain
Es descriu l'experiència de formació, d'àmbit universitari, mitjançant el disseny d'iteneraris personalitzats d'aprenentatge. S'incideix en les característiques de l'experiència formativa que permeten adquirir competències que es puguin aplicar més enllà del període acadèmic.
Cap a una filologia digital en educació. Anàlisi descriptiva de l'ús de la tecnologia per a l'adquisició de competències, en el cas de llibres de text digitals de llengua i literatura catalana d'ESO
Analitzem llibres de text digitals de llengua i literatura catalana d’ESO per descriure quin ús s’hi fa de la tecnologia per assolir les competències curriculars (lingüístiques, literàries i digitals) i no curriculars (filològiques digitals i literacitat digital). Identifiquem, d’una banda, les competències filològiques digitals com a estratègia per adequar l’ensenyament i l’aprenentatge de llengua i literatura a la realitat digital de la disciplina.
A flipped classroom experience in the context of a pandèmic: Cooperative learning as a strategy for Student meaningful learning
A través d'una primera anàlisi documental contextualitzada al flipped classroom a causa de la situació d'emergència sanitària sobre els nous models pedagògics basats en les metodologies o pedagogies actives i el treball cooperatiu, l'experiència que es presenta a continuació forma part d'un projecte d'innovació basat en el disseny d'activitats cooperatives centrades en els i les estudiants per potenciar el seu aprenentatge significatiu i amb l'objectiu de millorar-ne la satisfacció i motivació i així, com a conseqüènc
Designing learning technology collaboratively: analysis of a chatbot codesign. Education and Information Technologies.
Analitzem el procés de disseny del chatbot d'EDUguia, que inclou diverses proves a partir de qüestionaris i tallers amb estudiants i professors, així com objectes de disseny intermediaris. A partir de l'anàlisi qualitativa, identifiquem diversos reptes transversals al treball de codisseny, així com específics de les fases de disseny.
Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso del Twitter como tecnologia emergente
L'objectiu d'aquest treball té la finalitat de dissenyar tasques d'aprenentatge i activitats d'avaluació que proporcionin informació als estudiants de tal manera que puguin aplicar-la en les seves futures tasques acadèmiques.
Peer assessment in online learning: Promoting self-regulation strategies through the use of chatbots in Higher Education.
Presentem un projecte d'innovació recolzat en el marc d'investigació del Màster en Educació i TIC de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) que reforça l'autoregulació mitjançant chatbots i se centra en l'avaluació entre iguals mitjançant la redacció d'assaigs. Aquesta activitat desenvolupa la reflexió i el pensament crític de l'alumnat alhora que promou la seva capacitat d'autoregulació mitjançant la pràctica d'avaluació entre iguals.
AMED - Towards a dualmode university: Co-design of a short learning program for capacity building
Aquesta contribució presenta un resum del procés de disseny i desenvolupament d'un programa d'aprenentatge curt com a part d'una estratègia que condueix a la transformació digital de la Maldives National University (MNU).
Capítulo III. Claves para una evaluación en línia.
En aquest capítol s'aborda un tema que sempre és motiu d'atenció especial i fins i tot de preocupació entre docents i estudiants: l'avaluació dels aprenentatges.
«La gamificación desde el aprendizaje cooperativo y la atención a la diversidad para contribuir al desarrollo de la competencia de aprender a aprender: experiencia en el Grado de Maestro de Educación Primaria»
L'experiència es presenta al Grau de Mestre d'Educació Primària amb el marc conceptual de la gamificació des de l'aprenentatge cooperatiu i l'atenció a la diversitat per contribuir al desenvolupament de la competència d'aprendre a aprendre.
