Resultados "higher education"
Primera trobada TKCOM
Aquest mes de gener s'ha celebrat la primera trobada del projecte europeu TKCOM, Building up Chinese Teachers Key Competences through a Global Competence-Based Framework, a la Universitat de Barcelona. Un projecte dels 37 seleccionats a la Regió 6 - Asia de la convocatòria Erasmus +, Capacity Building in Higher Education.
Nou projecte I+D
LMI participa en el projecte ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA PERSONALIZACION DE ITINERARIOS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS ENRIQUECIDOS POR TECNOLOGIA, finançat pel PROGRAMA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN ORIENTADA A LOS RETOS DE LA SOCIEDAD (Ref. EDU2017-84223-R). El prjecte té una durada de tres anys, està coordinat pel INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA de l'Universitat de Illes Balears, i participen les universitats de Barcelona, Lleida, Murcia, Santiago de Chile i Autónoma de Baja California.
Blockchain i ensenyament
Antonio Bartolomé (LMI UB) ha impartit la conferència "Blockchain: una tecnología disruptiva en la Enseñanza" en el marc del VI Seminario Internacional: Tecnologías para la evaluación de los aprendizajes, celebrat a Málaga, el 4 de desembre de 2017.
Jornades de tardor de doctorat
Les Jornades de tardor de Doctorat es celebren el 29 i 30 de novembre. Aquestes jornades se celebren dos cops a l'any i s'organitzen conjuntament entre la Facultat d’Educació i els programes de doctorat en Activitat Física, Educació Física i Esport, Didàctica de les Ciències, les Llengües, les Arts i les Humanitats i Educació i Societat.
Inici del projecte TKCOM
Ha començat el projecte europeu "Building up Chinese Teachers Key Competences through a Global Competence-Based Framework". Es tracta d'un Capacity Building for Higher Education coordinat per la Dra. Elena Cano (LMI UB) amb les universitats de Coimbra, Nottingham Trent University, Beijing Normal University, Southwest Normal University y Northwest Normal University. Al gener se celebrarà el Kick off Meeting.
P2P4L2L (Peer to Peer for Learning to Learn)
El projecte pretén incrementar la competència d’aprendre a aprendre com a conseqüència del desenvolupament de processos d’avaluació entre iguals mitjançant l'ús de l'eina taller de Moodle.
Innovative Practices for Higher Education Assessment and Measurement
Les pràctiques innovadores per a l'avaluació a l'educació superior intenten acostar la distància que sol haver-hi entre el discurs teòric i les experiències docents en termes d'avaluació en l'educació superior. Aquesta publicació presenta una nova concepció de l'avaluació i ofereix un conjunt de pràctiques i estratègies innovadores i reeixides. Aquest llibre és ideal per a educadors, administradors, responsables polítics i estudiants d'educació.
El feedback formativo en la universidad
Aquest Sant Jordi, el LMI publica, a la seva col·lecció Transmedia XXI, un nou llibre: El feedback formativo en la universidad, editat per Nati Cabrera i Rosa M. Mayordomo amb el recolzament de la UOC i el ICE de la UB. Sis experiències que ens mostren com l’avaluació formativa permet millorar l’autoregulació de l’aprenentatge de l’alumnat.
Nova publicació sobre els resultats del projecte ARAFI, liderat per la Doctora Elena Cano
La revista interuniversitària Pedagogia Social ha publicat en el seu últim número l'article "La visión de los estudiantes de origen extranjero sobre factores y competencias clave para el acceso a la universidad" on es presenten els resultats del projecte Competències i factors clau per a l'èxit educatiu des de la perspectiva dels estudiants universitaris fills/es d'immigrants, finançat per la Generalitat de Catalunya els anys 2012 i 2013.
La visión de los estudiantes de origen extranjero sobre factores y competencias clave para el acceso a la universidad
Un dels reptes educatius més importants en l'actualitat és el de lluitar contra l'absentisme i abandonament escolar. Un cas especialment rellevant és el dels estudiants immigrants que, en ocasions, són un col·lectiu vulnerable que ocasiona que la diferència dels resultats entre immigrants i nadius sigui gran, de manera que només un percentatge molt reduït arriba a la universitat.
